Associació Espanyola per la Prevenció de l’Assetjament Escolar

A.E.P.A.E.

L’Associació Espanyola per la prevenció de l’Assetjament Escolar (A.E.P.A.E.), ha desenvolupat un mètode de treball en la prevenció de l’Assetjament Escolar, pioner a Europa, que ensenya als nens/es i adolescents, a prevenir i protegir-se de l’Assetjament i la Violència a les aules.

El mètode que apliquem en els nostres cursos, consta de tres àrees complementàries, que doten als nens/es i adolescents d’eines físiques, emocionals i psicològiques, amb les que fer front a qualsevol episodi de violència o assetjament escolar.

Les tres àrees de treball i aprenentatge són:

Psico-assertivitat

Teatre corporal

Defensa Personal

El curs té tant caràcter preventiu, com de recuperació de víctimes d’assetjament escolar.

LaPsico-assertivitat ensenya als alumnes a fer ús del llenguatge d’una forma assertiva, a identificar les situacions d’assetjament escolar, a millorar les habilitats socials i a superar qualsevol percepció errònia d’inferioritat en l’autoconcepte dels propis nens/es.

El Teatre Corporal té com a objectiu millorar la capacitat expressiva del cos, treballa la desinhibició per superar problemes de timidesa, ensenya empatia mitjançant jocs de rol, ser conscients del paper de l’assetjador i de víctima, i persegueix la integració en el grup mitjançant una obra coral.

La Defensa Personal, ensenya un protocol de defensa d’integritat física, practica tècniques de relaxació i autocontrol, treballa la psicomotricitat, millorant amb tot això la confiança en si mateixos i la capacitat de protegir-se quan no es té el recolçament d’un adult.

Aquest revolucionari mètode està obtenint uns resultats extraordinaris. Han rebut formació en els nostres cursos més de 350 nens/es i adolescents i ja comptem amb delegacions a Madrid, Catalunya i Galicia. S’ha creat tant interés per part dels mitjans de comunicació, que hem realitzat reportatges televisius a Telecinco, la SextaTV, Cuatro, Telemadrid, Canal 7 TV, Madrid Sur Tv, Tv20 Terrassa.

S’han interesat en el nostre mètode alguns països de Sud-Amèrica, amb índex de violència escolar més elevats que en el nostre país (a Mèxic estan plantejant considerar l’Assetjament Escolar com un problema de salut nacional), on segons l’estudi Cisneros X, un de cada quatre alumnes pateix Assetjament Escolar a Espanya.

Hem format part del comitè d’experts, col.laborant amb el llibre

“Terror en las aulas- como abordar el acoso escolar o bullying” de l’editorial Altaria que serà presentat el proper mes de Febrer al Col.legi de Psicòlegs de Madrid.

El projecte que estem portant a terme desde la nostra associació és de capital importància en el sa desenvolupament dels nostres nens/es i joves, amb un caràcter eminentment social.

Estudis recents sobre la incidència de l’Assetjament Escolar, apunten que un de cada quatre nens/es assetjadors/es, cometran un delicte abans dels 23 anys, i molts d’ells reproduïran el seu comportament en l’àmbit laboral o en les seves relacions personals futures.

Els símptomes de les víctimes d’Assetjament Escolar són molts variats: insomni, agressivitat continguda, descens del rendiment escolar, estrés postraumàtic, depressió, disminució dràctica de l’autoestima, ideació suicida, temptatives de suicidi arribant fins i tot a la mort en alguns casos.

A la nostra pàgina web es pot trobar informació detallada dels nostres cursos i el nostre mètode de treball:

http://www.acoso-escolar.es/

ASSOCIACIÓ ESPANYOLA PER LA PREVENCIÓ DE L’ASSETJAMENT ESCOLAR.

A.E.P.A.E.

L’Associació Espanyola per la prevenció de l’Assetjament Escolar (A.E.P.A.E.), ha desenvolupat un mètode de treball en la prevenció de l’Assetjament Escolar, pioner a Europa, que ensenya als nens/es i adolescents, a prevenir i protegir-se de l’Assetjament i la Violència a les aules.

El mètode que apliquem en els nostres cursos, consta de tres àrees complementàries, que doten als nens/es i adolescents d’eines físiques, emocionals i psicològiques, amb les que fer front a qualsevol episodi de violència o assetjament escolar.

Les tres àrees de treball i aprenentatge són:

Psico-assertivitat

Teatre corporal

Defensa Personal

El curs té tant caràcter preventiu, com de recuperació de víctimes d’assetjament escolar.

LaPsico-assertivitat ensenya als alumnes a fer ús del llenguatge d’una forma assertiva, a identificar les situacions d’assetjament escolar, a millorar les habilitats socials i a superar qualsevol percepció errònia d’inferioritat en l’autoconcepte dels propis nens/es.

El Teatre Corporal té com a objectiu millorar la capacitat expressiva del cos, treballa la desinhibició per superar problemes de timidesa, ensenya empatia mitjançant jocs de rol, ser conscients del paper de l’assetjador i de víctima, i persegueix la integració en el grup mitjançant una obra coral.

La Defensa Personal, ensenya un protocol de defensa d’integritat física, practica tècniques de relaxació i autocontrol, treballa la psicomotricitat, millorant amb tot això la confiança en si mateixos i la capacitat de protegir-se quan no es té el recolçament d’un adult.

Aquest revolucionari mètode està obtenint uns resultats extraordinaris. Han rebut formació en els nostres cursos més de 350 nens/es i adolescents i ja comptem amb delegacions a Madrid, Catalunya i Galicia. S’ha creat tant interés per part dels mitjans de comunicació, que hem realitzat reportatges televisius a Telecinco, la SextaTV, Cuatro, Telemadrid, Canal 7 TV, Madrid Sur Tv, Tv20 Terrassa.

S’han interesat en el nostre mètode alguns països de Sud-Amèrica, amb índex de violència escolar més elevats que en el nostre país (a Mèxic estan plantejant considerar l’Assetjament Escolar com un problema de salut nacional), on segons l’estudi Cisneros X, un de cada quatre alumnes pateix Assetjament Escolar a Espanya.

Hem format part del comitè d’experts, col.laborant amb el llibre

“Terror en las aulas- como abordar el acoso escolar o bullying” de l’editorial Altaria que serà presentat el proper mes de Febrer al Col.legi de Psicòlegs de Madrid.

El projecte que estem portant a terme desde la nostra associació és de capital importància en el sa desenvolupament dels nostres nens/es i joves, amb un caràcter eminentment social.

Estudis recents sobre la incidència de l’Assetjament Escolar, apunten que un de cada quatre nens/es assetjadors/es, cometran un delicte abans dels 23 anys, i molts d’ells reproduïran el seu comportament en l’àmbit laboral o en les seves relacions personals futures.

Els símptomes de les víctimes d’Assetjament Escolar són molts variats: insomni, agressivitat continguda, descens del rendiment escolar, estrés postraumàtic, depressió, disminució dràctica de l’autoestima, ideació suicida, temptatives de suicidi arribant fins i tot a la mort en alguns casos.

A la nostra pàgina web es pot trobar informació detallada dels nostres cursos i el nostre mètode de treball:

http://www.acoso-escolar.es/

Un 24% de los escolares sufren acoso en las aulas

dirigentesdigital.com

Los chiquillos no pueden ser víctimas de apodos, ultrajes, mofas, chantajes, empellones, puntapiés, porrazos. Nunca y mucho menos durante largas temporadas. Los casos de asedio escolar empiezan ya a conocerse.

CLEMENTE FERRER, PRESIDENTE DEL INSTITUTO EUROPEO DE MARKETING

Hay más sensibilización ante un caso que estremeció a la sociedad vasca, lo que le sucedió al pequeño Jokin,  el adolescente de Hondarribia (Guipúzcoa) que a lo largo un año soportó alfilerazos y desdenes por parte de sus compañeros del colegio hasta que dispuso inmolarse en el año 2004. Tenía 14 abriles.

También, otros críos son el muñeco de sus condiscípulos que los tratan con crueldad. Los efectos resultan demoledores. El acoso escolar, según el estudio Cisneros,  apunta a una proporción que se alza en el 24%. La comunidad docente admite este horripilante estigma, según diversas investigaciones.
«Cualquier cifra es elevada. Da igual que sean mil o cien, mientras exista un niño que lo sufre es suficiente», dice Ferran Barrí, presidente de la asociación SOS Bullying. “No debemos confundir una pelea entre alumnos con el acoso sistemático y duradero». El maltrato escolar supone lesionar, física o pisicológicamente, a un niño de forma incesante en el tiempo. Desde carcajearse y hostigarle, hasta atizarle collejas y puntapiés, maltratarle o aguijonearle. La sutileza del perseguidor, cuando desea hacer extorsión, es inmensa.  El asedio escolar se da más entre los  adolescentes, aunque también se produce en edades más tempranas, entre los 8 a 15 años.
Las secuelas sobre los torturados resultan letales. El trasnoche; espasmos y vómitos en el desayuno. El síndrome del domingo es terrible; se sienten amargados, se exasperan fácilmente y se acongojan al pensar que tienen que reanudar las clases.  El ciberacoso, que emplea las nuevas tecnologías, es enormemente nocivo, denigrante y punzante. Es un permanente maltrato por medio de mensajes, o imágenes, que se cuelgan en las redes sociales. No hay sitio alguno donde el niño se pueda refugiar. A los perjudicados les cuesta contar estas trágicas torturas. Quedan intimados, constreñidos, aplastados psicológica y socialmente.
Por todo lo expuesto a los padres se les aconseja que tengan una cierta comunicación con sus hijos y rodearles de afecto, para que puedan contar sus sufrimientos.

Qué es el bullying

teinteresa.com

El hostigamiento y el maltrato verbal o físico entre escolares es bullying. La definición del psicólogo noruego Dan Olweus que dice que “un estudiante se convierte en víctima de acoso escolar cuando está expuesto, de forma reiterada y a lo largo del tiempo, a acciones negativas llevadas a cabo por otro u otros estudiantes”, es la más aceptada.

Hay distintos tipos de ataques:

Físico: consiste en la agresión directa a base de patadas, empujones, golpes con objetos. También puede ser indirecto cuando se producen daños materiales en los objetos personales de la víctima o robos.

Verbal: es el más habitual. Sólo deja huella en la víctima. Las palabras tienen mucho poder y minan la autoestima de la víctima mediante humillaciones, insultos, motes, menosprecios en público, propagación de rumores falsos, mensajes telefónicos ofensivos o llamadas, lenguaje sexual indecente.

Psicológico: se realiza mediante amenazas para provocar miedo, para lograr algún objeto o dinero, o simplemente para obligar a la víctima a hacer cosas que no quiere ni debe hacer.

Social: consiste en la exclusión y en el aislamiento progresivo de la víctima. En la práctica, los acosadores impiden a la víctima participar, bien ignorando su presencia y no contando con él/ ella en las actividades normales entre amigos o compañeros de clase.

Inteligencia emocional

LA VANUARDIA.COM

Me escandaliza la cantidad de violencia en la sociedad occidental actual; sólo hay que encender la televisión para ver programas de jóvenes agrediendo a sus padres o relatando historias de acoso escolar, también conocido como bullying. Muchos psicólogos, educadores sociales y especialistas hacen todo lo que pueden pero, sin embargo, este mal se extiende cada vez más en nuestra sociedad y tenemos el deber moral de detenerlo.
Siempre se ha creído que sólo existía un tipo de inteligencia, pero hace un par de décadas se descubrió que había varias inteligencias, cada una de ellas con su propia función dentro del ser. Una de ellas, posiblemente la más importante para erradicar estos problemas morales, es la inteligencia emocional. La inteligencia emocional nos enseña a identificar nuestras emociones, a escuchar a los demás, a desarrollar el autocontrol, a cuidar nuestra salud, a conocernos a nosotros mismos y conocer más a los demás. Siendo esto así, propongo a todos aquellos preocupados por el futuro de nuestra sociedad que luchen juntos para que se incluya en el temario académico asignaturas o, en su defecto, créditos variables de inteligencia emocional, ya que en los grupos sociales de adolescentes donde se ha enseñado se han obtenido resultados brillantes, haciendo a los jóvenes más felices y exitosos en sus estudios o trabajos.

Una niña de 13 años se suicida por sufrir acoso escolar

TELECINCO.ES

Sus compañeras de colegio le pegaban chicles en los libros

Su taquilla apareció pintada con insultos como ‘puta’

Rachel Ehmke se suma a la lista de jóvenes que han terminado suicidándose por sufrir acoso en la escuela. La joven, de 13 años de edad no soportó la pesadilla que vivía en su escuela de Mantorville (Minesota) y se ahorcó en su casa.

Según informa el Huffington Post,la familia de Rachel y sus amigos aseguran que la joven era víctima de acoso escolar y estaba siendo intimidada por parte de sus compañeros de clase. Al parecer, la joven se encontró chicles pegados a sus libros y la palabra puta escrita en su taquilla del gimnasio.

Sus amigos aseguran que Rachel era deportista, extrovertida y amigable mientras que las niñas que la acosaban la insultaban llamándola prostituta, a pesar de que nunca había besado a un chico.

Dos días antes de que la joven se suicidara, alguien difundió un texto anónimo en la escuela en el que decían que era un puta y que había que conseguir que dejara el colegio, explican los padres de uno de los estudiantes al citado medio. El texto fue trasladado a las autoridades que llegaron a la conclusión que venía de alguien que no estudiaba en la escuela.

Pero después de que el texto fue reportado a las autoridades, se remontan a alguien que no era un estudiante en la escuela, según Radio Pública de Minnesota. La política de intimidación del distrito prohíbe las amenazas tanto en persona como en línea, y promete investigaciones dentro de 24 horas de cualquier caso de intimidación informó.

Al parecer, Rachel había contado a sus padres la pesadilla que sufrió, pero les pidió que no dijeran nada a los responsables de la escuela por miedo a que la situación empeorase. El padre de la pequeña, en cambio, culpa al centro de no tomar las medidas oportunas cuando supieron lo que ocurría.

El medidor de la fealdad, la última aplicación del iPhone, entre él éxito y la polémica

TELECINCO.ES

Se llama Uglymeter (medidor de feos) y es una de las aplicaciones para el iPhone más descargadas de la tienda de Apple. Funciona a partir del escaneo de una fotografía y la evaluación del grado de fealdad del usuario con un diagnóstico como este: ‘Eres tan feo que podrías hacer llorar a un ojo de cristal’. Los expertos advierten de que podría convertirse en un instrumento de acoso escolar.

Analiza la foto de una persona y califica su rostro del 1 al 10 y después se puede subir directamente a las redes socialesEl ‘Ugly meter’ , que cuesta 0,99 céntimos y está disponible desde 2010, se ha convertido en un éxito en la Apple Store después de que un programa de radio hablara de su existencia.

Desde entonces, las descargas han aumentado hasta convertirla en una de  las aplicaciones más populares, solo superada por Angry Birds.

La herramienta evalua diferentes paramétros, como los contornos  de la cara, la simetría y proporciones de la nariz, orejas, frente y boca del usuario.

Después de este reconocimiento le otorga una puntuación del 1 al 10 que llega acompañado de un comentario, insultante o adulador, en dependencia dela puntuación recibida.

Unas veces, el programa puede decirle al usuario: ‘ Eres tan caliente que el sol se pone celoso’ o ‘Eres tan feo que cuando tu madre te trajo al mundo el médico se puso en huelga’. Después de esta evaluación la foto y el diagnóstico se puede publicar directamente en las redes sociales.

Lo que para muchos resulta simpático, para los   ciber activistas contra el acoso escolar no. Los expertos advierten que  el medidor de la belleza podría ser una vía para alentar a las burlas que minan la autoestima y hacen senitr  inferior a los niños que ya sufren por su apariencia física.

“Hay una línea muy fina entre las burlas y el acoso”, asegura el doctor Gwenn O’Keeffe, autor de diversos estudios sobre el acoso de jóvenes en la red, según publicó la ‘CBS’.

El desarrollador del medidor de feos, Eugene Overline, reconoce que su idea le ha generado más de  500,000 dólares en ingresos hasta la fecha.

Overline le resta importancia a las críticas y aclara que su aplicación es solo un juego y como tal hay que considerarlo. “No está destinado a ser tomada en serio”, asegura.

Presidente del Observatorio Internacional de la Violencia en la Escuela

larazon.com

Eric Debarbieux: «La ley del más fuerte es de perdedores»

El experto alerta que «uno de cada cuatro posibles suicidas ha sufrido ‘bullying’ en la escuela»

BARCELONA- –  ¿Cual es la definición más exacta de la violencia que se vive en las aulas? – No vivimos una época de violencia espectacular. Es todo más bien a pequeña escala. Desde 1960 hasta ahora sólo se han dado 40 masacres en los colegios, considerando masacre a asesinatos en los que mueran más de tres personas. En las últimas décadas sí que se ha vivido un auge de las pequeñas agresiones dentro del clima escolar, que son las que más se repiten. Son agresiones verbales, faltas de respeto o el enfrentamiento directo a la autoridad, ya sea al profesor o al propio centro. Aunque, ojo, no toca a todos. Calculamos que sólo uno de cada 10 alumnos ha sufrido algún tipo de violencia.
– ¿Qué consecuencias se dan cuando se ejerce violencia en el centro? – Hay tres consecuencias. Primero, las que atañen al clima escolar y el ausentismo . Uno de cada cuatro alumnos que no acude a clase de forma regular lo hace por miedo a ser acosado. Suelen ser buenos alumnos. Un estudio de 1994 indicaba que el 29 por ciento de los que padecen bullying son los alumnos más inteligentes. En segundo lugar las consecuencias emocionales, que afectan a corto y largo plazo. La exposición a la violencia implica la aparición de depresiones, tendencias suicidas y problemas psicológicos. Uno de cada cuatro posibles suicidas ha sufrido acoso escolar.
– ¿Y la última? – La que atañe a la seguridad pública. El 75 por ciento de los adultos que hoy disparan han padecido o han formado parte de la violencia en su escuela. Tanto el acosador como el acosado se arman para protegerse y después vengarse. Es una actitud del todo inútil. El acosador, cuando crece, cae en la delincuencia  y el acosado se arma al crecer para tratar de defenderse. La ley del más fuerte es para perdedores.
– ¿Ha aumentado la violencia en los centros en los últimos 10 años? – Hay estudios de muchos países, de Francia, Chile, España y Brasil, que indican que la gran violencia, la física o la que se relaciona con masacres, no ha crecido especialmente. Lo que sí ha cambiado ha sido la naturaleza de la violencia. Hay más agresiones verbales y ha crecido el «cyberbulling», aupado por las nuevas tecnologías. También hemos percibido que se han extendido las agresiones colectivas. Ya no es un uno contra uno. Ahora el bullying se ha vuelto más grupal, con grupos de hasta siete contra uno.
–Muchos señalan a la cultura audiovisual como principal culpable de estas nuevas formas de agresión en el aula. ¿Qué papel juegan los «mass media»? – Buscan el impacto y se fijan en lo más conflictivo. Dan una imagen falsa imagen de la realidad, la distorsionan. Aún así, el interés de la sociedad mediatizada está ahí. Los vídeos más vistos en internet son los de actos terroristas, tsunamis, masacres escolares o actos de violencia ordinaria en el aula. Realmente, la violencia brutal sólo representa un 2 por ciento de las agresiones. El verdadero problema, por el que debemos fijar la atención, es el cambio que está experimentado el clima escolar. Los profesores se enfrentan a clases que cuestionan su rol y el del propio centro. Esta situación se da especialmente en barrios degradados, y en los que la violencia hacia las instituciones está presente en su día a día.
– ¿El castigo es la solución? –No es efectivo. Hay que promover otro tipo de aptitudes e instaurar lo que yo denomino «justicia restaurativa». Te pondré un ejemplo. Hace un par de años, un parisino pegó a otro en clase. El juez le dio dos opciones: cárcel por poco tiempo pasar seis meses patrullando con la policía de París por los suburbios. El único requisito: que lo apuntase todo y después presentase su reflexión. Casi no sabía escribir, patrulló, vio a los vagabundos y volvió a estudiar. No ha golpeado a nadie más.

Bully y The Lucky One, acoso escolar y historia de guerra y amor

SUNSENTINEL.COM

Y “The Lucky One”: cuento de amor en tiempos de guerra.

La violencia escolar cautiva la atención de Bully, enérgica e inteligente crónica que retrata el infierno que viven los niños abusados por sus compañeros de clase.

                           Taylor Schilling, izq.,, y Zac Efron en The Lucky One.

Bully arranca revelando una verdad alarmante: anualmente más de 13 millones de jovencitos sufren de acoso escolar. Pero a diferencia de otros documentales, el filme dirigido por Lee Hirsch no se dedica a citar estadísticas sino que prefiere indagar en los seres humanos afectados por esta situación.