Un 24% de los escolares sufren acoso en las aulas

dirigentesdigital.com

Los chiquillos no pueden ser víctimas de apodos, ultrajes, mofas, chantajes, empellones, puntapiés, porrazos. Nunca y mucho menos durante largas temporadas. Los casos de asedio escolar empiezan ya a conocerse.

CLEMENTE FERRER, PRESIDENTE DEL INSTITUTO EUROPEO DE MARKETING

Hay más sensibilización ante un caso que estremeció a la sociedad vasca, lo que le sucedió al pequeño Jokin,  el adolescente de Hondarribia (Guipúzcoa) que a lo largo un año soportó alfilerazos y desdenes por parte de sus compañeros del colegio hasta que dispuso inmolarse en el año 2004. Tenía 14 abriles.

También, otros críos son el muñeco de sus condiscípulos que los tratan con crueldad. Los efectos resultan demoledores. El acoso escolar, según el estudio Cisneros,  apunta a una proporción que se alza en el 24%. La comunidad docente admite este horripilante estigma, según diversas investigaciones.
«Cualquier cifra es elevada. Da igual que sean mil o cien, mientras exista un niño que lo sufre es suficiente», dice Ferran Barrí, presidente de la asociación SOS Bullying. “No debemos confundir una pelea entre alumnos con el acoso sistemático y duradero». El maltrato escolar supone lesionar, física o pisicológicamente, a un niño de forma incesante en el tiempo. Desde carcajearse y hostigarle, hasta atizarle collejas y puntapiés, maltratarle o aguijonearle. La sutileza del perseguidor, cuando desea hacer extorsión, es inmensa.  El asedio escolar se da más entre los  adolescentes, aunque también se produce en edades más tempranas, entre los 8 a 15 años.
Las secuelas sobre los torturados resultan letales. El trasnoche; espasmos y vómitos en el desayuno. El síndrome del domingo es terrible; se sienten amargados, se exasperan fácilmente y se acongojan al pensar que tienen que reanudar las clases.  El ciberacoso, que emplea las nuevas tecnologías, es enormemente nocivo, denigrante y punzante. Es un permanente maltrato por medio de mensajes, o imágenes, que se cuelgan en las redes sociales. No hay sitio alguno donde el niño se pueda refugiar. A los perjudicados les cuesta contar estas trágicas torturas. Quedan intimados, constreñidos, aplastados psicológica y socialmente.
Por todo lo expuesto a los padres se les aconseja que tengan una cierta comunicación con sus hijos y rodearles de afecto, para que puedan contar sus sufrimientos.
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Inteligencia emocional

LA VANUARDIA.COM

Me escandaliza la cantidad de violencia en la sociedad occidental actual; sólo hay que encender la televisión para ver programas de jóvenes agrediendo a sus padres o relatando historias de acoso escolar, también conocido como bullying. Muchos psicólogos, educadores sociales y especialistas hacen todo lo que pueden pero, sin embargo, este mal se extiende cada vez más en nuestra sociedad y tenemos el deber moral de detenerlo.
Siempre se ha creído que sólo existía un tipo de inteligencia, pero hace un par de décadas se descubrió que había varias inteligencias, cada una de ellas con su propia función dentro del ser. Una de ellas, posiblemente la más importante para erradicar estos problemas morales, es la inteligencia emocional. La inteligencia emocional nos enseña a identificar nuestras emociones, a escuchar a los demás, a desarrollar el autocontrol, a cuidar nuestra salud, a conocernos a nosotros mismos y conocer más a los demás. Siendo esto así, propongo a todos aquellos preocupados por el futuro de nuestra sociedad que luchen juntos para que se incluya en el temario académico asignaturas o, en su defecto, créditos variables de inteligencia emocional, ya que en los grupos sociales de adolescentes donde se ha enseñado se han obtenido resultados brillantes, haciendo a los jóvenes más felices y exitosos en sus estudios o trabajos.

Reflexions de “EVA”.

El passat dia 27 de desembre va finalitzar, a la població de Sant Pere Pescador, el curs de prevenció de l’Assetjament Escolar. Gràcies a la col.laboració de l’Ajuntament de la vila i a l’AMPA de l’escola ,un grup de nens/es van poder gaudir durant unes hores d’activitats lúdiques per ells/es però que alhora amaguen una intencionalitat educativa i de conscienciació social.

En aquests dies de festes nadalenques, on les famílies i els amics s’uneixen al voltant de la taula per compartir, per cantar, per demanar desitjos…no podem oblidar aquells nens i nenes que pateixen diàriament, moltes vegades en silenci, la por d’aquest monstre anomenat Assetjament.

 Ha estat un curs molt especial per tot el grup, per moltíssimes raons.

Per mi, que porto molts anys vinculada a la població de Sant Pere Pescador en el terreny laboral, m’ha ajudat a conéixer encara més, l’esperit lluitador i integrador de molts dels seus veïns/es. Però també m’ha suposat viatjar a temps passats i recordar l’olor de l’escuma de mar, el tacte de la sorra fina entre els dits dels peus, el ball de la tramuntana jugant entre les dunes de la platja, el poble ple de gent a l’estiu, aquells gelats de xocolata que et regalimaven per tota la galeta…va ser una infància feliç amb records entranyables.

Per això us demano que si vosaltres teniu records bonics els compartiu amb nosaltres i no oblideu que avui, ara mateix, hi han nens/es al món que són maltractats, que pateixen malsons, angoixa, por, baixa autoestima, depressió.

Eva Benito Pérez

Reflexiones de un genio.

  • Albert Einstein dijó … “No pretendamos que las cosas cambien si siempre hacemos lo mismo”. La crisis es la mejor bendición que puede sucederles a las personas y países porque la crisis trae progresos. La creatividad nace de la angustia como el dia nace de la noche oscura. Es en la crisis que nace inventiva, los descubrimientos y las grandes estrategias. Quien supera la crisis se supera a si mismo sin quedar “superado”. Quien atribuye a la crisis sus fracasos y penurias violenta su propio talento y respeta más a los problemas que a las soluciones. La verdadera crisis es la crisis de la incompetencia. El problema de los países y de las personas es la pereza para encontrar las salidas y las soluciones. Sin crisis no hay desafíos, sin desafíos la vida es rutina, una lenta agonia. Sin crisis no hay méritos. Es en la crisis donde aflora lo mejor de cada uno, porque sin crisis todo viento es caricia. Hablar d ecrisis es promoverla, y callar en la crisis es exaltar el conformismo. En vez de esto trabajemos duro. Acabemos de una vez con la única crisis que es la tragedia de no querer luchar por superarla”.

Psicólogos destacados dicen del bullying.

* “El bullying tiene serios efectos en sus víctimas: fracaso y dificultades escolares, ansiedad, fobia, déficit de autoestima, cuadros depresivos, autoimagen negativa, baja expectativa de logro, indefensión aprendida e intentos de suicidio”, explica a EFE-Reportajes, la psicóloga, Isabel Menéndez Benavente.

* Un equipo de investigadores de la Universidad de Washington (UW) en EU ha demostrado que reducir los rumores maliciosos que se generan entre los alumnos de educación primaria previene la aparición del acoso escolar en los centros educativos.

* Para Menéndez Benavente, lo más importante no es la acción en sí misma, sino los efectos que produce entre sus víctimas: “fracaso y dificultades escolares, alto nivel de ansiedad, fobia escolar, déficit de autoestima, cuadros depresivos, autoimagen negativa, baja expectativa de logro, indefensión aprendida e incluso intentos de suicidio”.

Un de cada quatre adolescents tenen por a un company d’aula.

Em sembla destacable que entre 20 i 25 per cent dels adolescents  tenen por a un company d’aula.

“De vegades l’agressió cap a un altre no té a veure necessàriament amb les característiques físiques.Primer l’agressor localitza el feble i busca com assetjar . Les excuses més freqüents són el sobrepès, la timidesa i l’homofòbia “.

Encara que no es pugui generalitzar, si parlem d’una persona que agredeix altres,ens referim a algú que necessita i està tractant de sentir-se superior.Aquesta actitud parla d’una persona insegura amb mancances importants. Una persona que no és insegura no té la necessitat de sentir que domina a altres .

” És necessari desenvolupar habilitats socials, és a dir, la competència emocional i social. Els pilars d’aquestes capacitats que s’han de treballar des de ben edat en els nens són: empatia, assertivitat, comunicació, autoestima i desenvolupament moral“,

Joan Martinez Prieto

호안 마르티네스