Reflexions de “EVA”.

El passat dia 27 de desembre va finalitzar, a la població de Sant Pere Pescador, el curs de prevenció de l’Assetjament Escolar. Gràcies a la col.laboració de l’Ajuntament de la vila i a l’AMPA de l’escola ,un grup de nens/es van poder gaudir durant unes hores d’activitats lúdiques per ells/es però que alhora amaguen una intencionalitat educativa i de conscienciació social.

En aquests dies de festes nadalenques, on les famílies i els amics s’uneixen al voltant de la taula per compartir, per cantar, per demanar desitjos…no podem oblidar aquells nens i nenes que pateixen diàriament, moltes vegades en silenci, la por d’aquest monstre anomenat Assetjament.

 Ha estat un curs molt especial per tot el grup, per moltíssimes raons.

Per mi, que porto molts anys vinculada a la població de Sant Pere Pescador en el terreny laboral, m’ha ajudat a conéixer encara més, l’esperit lluitador i integrador de molts dels seus veïns/es. Però també m’ha suposat viatjar a temps passats i recordar l’olor de l’escuma de mar, el tacte de la sorra fina entre els dits dels peus, el ball de la tramuntana jugant entre les dunes de la platja, el poble ple de gent a l’estiu, aquells gelats de xocolata que et regalimaven per tota la galeta…va ser una infància feliç amb records entranyables.

Per això us demano que si vosaltres teniu records bonics els compartiu amb nosaltres i no oblideu que avui, ara mateix, hi han nens/es al món que són maltractats, que pateixen malsons, angoixa, por, baixa autoestima, depressió.

Eva Benito Pérez

L’Assertivitat

Eva Benito Pérez .Directora Àrea Psicologia

QUÈ ÈS AIXÒ DE L’ASSERTIVITAT?

Uns pares s’asseuen en la consulta d’un psicòleg buscant respostes. Un d’ells és molt disciplinat,estricte i dur amb els nens. L’altre és tot el contrari, molt permissiu i
protector. Els fills es barallen continuament (pel comandament de la televisió,
per l’ordinador, perquè “m’ha insultat”)…Un d’ells té conflictes amb els
companys de classe (per qui es posa primer a la fila, per les joguines, per
beure a la font, per la pilota…) L’altre és extremadament obedient, cedeix amb
facilitat i sempre acaba plorant “mamaaaa, m’ha picat!”…).

Els pares es barallen per com s’ha d’actuar davant aquesta situació (perquè es culpen mutuament, perquè culpen als avis que passen molta estona amb els nets, perquè “ets massa autoritari” o “perquè no hauries de comprar-li tot el que demanen”…).

I a l’altra banda de la taula s’asseu el psicòleg, observant als pares com si fos un partit de ping pong.

Quan arriba l’hora de parlar, el psicòleg s’adona que els pares posen cares rares al sentir això de què és l’assertivitat, i és que, de vegades, no ens adonem que hem de fer servir un llenguatge clar i entenedor, sense enredar-nos massa, millor anar al gra,
perquè en definitiva, els pares volen RESPOSTES.

Continua la lectura de “L’Assertivitat”

CAMPUS. JA N’HI HA PROU. VILADECAVALLS Juny del 2011.

JA NI HA PROU va OFERIR VOLUNTARIAMENT als nens que van asistir al campus d’estiu de viladecavalls un curs intensiu de prevenció a l’assetjament.
Treballant els seus tres blocs, integritat fìsica JOAN , Bloc teatre corporal DIEGO i la nostra psicologa i guapisima EVA.
Va ser una jornada molt enriquidora.

GRÀCIES ALS MONITORS PER LA SEVA AJUDA,I ALS NENS DE VILA PER LA SEVA ATENCIÓ.

PSICOLOGIA INFANTIL

Assertivitat

L’àrea psicològica per als nens de 6 a 9 anys,
ensenya a identificar el problema de l’assetjament. Tracta l’ús del llenguatgede manera assertiva. Treballa tècniques per millorar l’habilitat social i
treballa el concepte d’auto-imatge, per a superar qualsevol percepció errònia d’un defecte físic o sensació d’inferioritat. Aquest bloc està dividit en 4
sessions:

1. Definició i identificació de la conducta
d’assetjament.

2. Informar de l’assetjament. Protocol
d’actuació.

3.L’observador què fer quan veus a algú a qui estan assetjant?

4. Autodefinició i autoestima.

A continuació es mostren les programes per
a cada franja d’edat:

Nens
de 6 – 9 anys

Nens
de 10 – 13 anys

Nens
de 14 – 17 anys

NENS DE 6 – 9 ANYS

Sessió 1

Definició i identificació de la conducta
d’assetjament.

OBJECTIU: Que els alumnes identifiquen què
és l’assetjament escolar, i les múltiples formes en què aquest es poT presentar:

Assetjament físic.

Assetjament psicològic.

Extorsió.

Assetjament visual.

Exclusió.

Així com que assenyalin com se sent un quan
és assetjat.

ACTIVITATS: Introducció molt breu sobre el que
és l’assetjament i per què em fa sentir malament. Lectura i comentari d’històries: dividir la classe en grups petits i respondre a les següents preguntes:

1. Li estaven assetjant el noi / a?

2.De quina manera li assetjaven?

3. Com es sentia el assetjat?

4.Com creieu que se sentia l’assetjador? Tempesta d’idees sobre el que és assetjament, així com les diferents formes en què es pot donar aquest, i
recapitulació de com em sento quan em assetgen.

Sessió 2

Informar de l’assetjament. Protocol d’actuació.

OBJECTIU: Que els alumnes s’adonin de la
importància de “denunciar” l’assetjament de cara a evitar que aquesT es perpetuï. Desenvolupament d’un protocol de “denúncia” quan es produeix una situació d’assetjament (què puc fer quan em assetgen?).

ACTIVITATS:

1.Realitzar l’activitat: no paguis l’ànec
… denuncia-ho.

2.Tormenta d’idees (dividir la pissarra en
dues): de les raons per les quals un suposadament no ha de dir als professors, que està sent assetjat de les conseqüències de no denunciar

3.Donar unes pautes de quins són els passos
correctes per denunciar que un està sent objecte d’assetjament.

Sessió 3

L’observador Què fer quan veus que a algú
li estan assetjant?

OBJECTIU: Que els observadors de les
situacions d’assetjament actuïn en comptes de quedar passius davant els esdeveniments. Que formin part de la solució davant el problema de l’assetjament a les aules, generant un entorn de seguretat a l’escola.

ACTIVITATS:

1.Explicar els tres tipus d’observadors que hi
ha: No fa res i ignora la situació. El que actua de forma negativa i anima l’assetjador. Qui realitza una acció responsable.

2.Tormenta d’idees de les raons per les quals
un quan veu una situació d’assetjament no actua.

3.AL costat de la pluja d’idees anterior, anotar quines són les conseqüències que algú presenciï una situació d’assetjament, i que no faci res.

4.Lista d’accions que fomenten l’assetjament i
accions que dissuadeixen de l’assetjament.

5.Fer un eslògan contra l’assetjament.

Sessió 4

Autodefinició, autoestima i assertivitat.

OBJECTIU: Reforçar l’autoestima dels alumnes,
de cara a millorar la seva autoafirmació davant possibles casos d’assetjament psicològic o físic. Veure la importància del llenguatge que fem servir amb
nosaltres mateixos amb vista a fomentar una alta o baixa autoestima. La importància de acceptar-nos com som, amb els nostres punts forts i els nostres punts febles.

ACTIVITATS:

1.Fer una llista amb les coses que m’agraden
de mi (tant físiques com psicològiques).

2.Que en petit grup llegeixin la història de
Jimmy i que indiquin què li ha passat a Jimmy per sentir-se tan malament.
D’aquí s’exposa en grup les conclusions i es veu l’important paper que tenen les autoinstruccions (tant les positives com les negatives). Que posin ells
exemples de autoinstruccions.

3.Rellenar la fitxa de “escolto la meva veu GUANYADORA”.

4.Poner un llistat de les coses que fem amb els nostres amics i que ens converteixen en bons amics.

JA N’HI HA PROU

 

Enfrontar l’assetjament escolar. Què fer?

Si hi ha un tema que suscita gran preocupació per les seves implicacions
personals, familiars, i socials aquest és la violència a l’escola. L’objectiu
d’aquest innovador programa, és desenvolupar en els nens i adolescents un estil
de comportament preventiu dirigit a la resolució pacífica de conflictes en
l’entorn escolar, i l’aprenentatge de tècniques psicològiques, socials i
físiques pràctiques amb les quals enfrontar-se al bullying, o assetjament escolar.

LA NOSTRA MASCOTALA NOSTRA MASCOTA

TRES ÀREES DE TREBALL

Bloc Teatre

L’àrea teatral té com a objectiu millorarla capacitat expressiva del cos. Treballa la desinhibició per superar problemesde timidesa. Ensenya empatia mitjançant jocs de rol per ser conscients del paper de assetjat i de assetjador. Persegueix la integració en el grup mitjançant una obra coral

Bloc Assertivitat

L’àrea psicològica, ensenya a identificar el problema de l’assetjament escolar. Tracta l’ús del llenguatge de manera assertiva. Treballa tècniques per millorar l’habilitat social i aprofundeix en el concepte d’auto-imatge, per a superar qualsevol percepció errònia d’un defecte físic o sensació d’inferioritat

Bloc Defensa Personal

Ensenya un protocol de defensa de la
integritat física; pràctica tècniques de relaxació i autocontrol; treballa la
psicomotricitat, millorant amb tot això la confiança en si mateixos i la
capacitat de protegir-quan no es té la protecció d’un adult.

                                      EQUIP JA N’HI HA PROU