“Los jóvenes expuestos a la violencia suelen ser más agresivos con sus compañeros”

Noticias de Navarra.

Francisco medina defiende en la upna una tesis sobre el acoso y violencia en las aulas.

El acosador suele ser impulsivo y tiene escaso interés por los estudios mientras la víctima es insegura y se la ve como ‘pelota’.

pamplona. “Chico, con pocos logros académicos, que tiene un temperamento impulsivo, incapaz de aprender de la experiencia y del castigo, sin sentimiento de culpa, que quiere llamar la atención para ganarse el respeto de los demás y que se apoya en amigos de igual comportamiento”. Así dibuja al alumno acosador Francisco Medina Herrera, licenciado en Sociología por la Universidad Pública de Navarra y autor de una tesis sobre el problema del acoso y la violencia escolar en los centros educativos de Secundaria de Navarra. El trabajo también concluye que “los jóvenes expuestos a la violencia de forma regular tienen más probabilidades de mostrarse agresivos con sus compañeros y de usar la violencia como método aceptable para resolver conflictos”.

La investigación, defendida en la UPNA y a la que se otorgó la calificación de apto cum laude, es el resultado de una muestra realizada a 732 estudiantes de 19 centros en la que también se recogen testimonios de varios jefes de estudios. El trabajo se centra en los estudiantes de Secundaria porque es al inicio de este ciclo cuando comienza la entrada a la adolescencia, periodo en el que los comportamientos, como la violencia, se expresan de forma intensificada.

¿Qué factores influyen? El acoso escolar, explica Medina, “es una violencia que se produce en las escuelas entre los propios estudiantes”. No sólo hace referencia a los ataques físicos sino a también a “otros comportamientos de hostigamiento e intimidación en los que cuenta el maltrato verbal y la exclusión social”. En el acoso escolar siempre existe una desigualdad de poder que se prolonga durante un largo periodo de tiempo y de forma recurrente.

La investigación identifica las variables que influyen en el acoso escolar como la familia, clase social, entorno residencial, exposición a los medios de comunicación, la inmigración, género, edad o rasgos físicos. En cuanto a los medios de comunicación, destaca a la televisión, “donde se presentan en numerosas ocasiones modelos de conducta carentes de valores y se justifica socialmente la violencia como medio para conseguir un fin”. Sobre la inmigración, Medina afirma que “el que estos alumnos sean diferentes puede provocar ataques xenófobos contra ellos, pero esa situación de inferioridad frente a sus compañeros puede convertirlos en agresores para dar salida a esa frustración”.

La tesis también analiza nuevos fenómenos de acoso escolar surgidos por las nuevas tecnologías (ciberbulling) o el papel que juega la sociedad en la creación de valores. “Los jóvenes expuestos a la violencia de forma regular tienen más probabilidades de mostrarse agresivos con sus compañeros y de usar la violencia como método aceptable para resolver conflictos”, asegura.

Perfil de acosador y víctima Uno de sus objetivos era conocer los factores de riesgo que influyen para llegar a convertirse en acosadores, algo “esencial” para poder elaborar estrategias de prevención. La tesis concluye que los acosadores “suelen tener una fuerza física mayor que sus víctimas y se aprovechan de ella para llevar a cabo la intimidación”. Muestran un escaso interés por el estudio y no les preocupa que su mal comportamiento pueda afectar a sus calificaciones y futuro; suelen tener antecedentes previos de violencia por su temperamento impulsivo y son incapaces de ponerse en el lugar de los demás por su falta de empatía.

En su opinión, el agresor busca ganarse el respeto y el reconocimiento de los demás porque cree que, con su comportamiento, va a conseguir ser más popular. Además, sus amigos se suelen comportar de forma similar o tienen algún tipo de comportamiento antisocial. El grupo se forma en ocasiones sobre procesos de victimización que refuerzan su conducta e identidad propia. “Los adolescentes dan mucha importancia a estar integrado en un grupo de iguales y, si éste adopta conductas violentas, los miembros se suman para sentirse aceptados”.

Por su parte, la víctima, que también son más chicos que chicas, suele mostrar una debilidad aparente u otro tipo de defecto que suponga una diferencia con respecto al resto del grupo y que pueda ser ridiculizada por los agresores. La mayoría son buenos estudiantes, se les ve como “pelotas” y deciden atormentarlos para que cambien su comportamiento. El estudio también destaca que las víctimas son personas inseguras, que no responden a las agresiones, lo que el acosador aprovecha. Tener una pequeña red de amigos también suele ser determinante para ser víctima, ya que es menos probable que reciban ayuda.

El medidor de la fealdad, la última aplicación del iPhone, entre él éxito y la polémica

TELECINCO.ES

Se llama Uglymeter (medidor de feos) y es una de las aplicaciones para el iPhone más descargadas de la tienda de Apple. Funciona a partir del escaneo de una fotografía y la evaluación del grado de fealdad del usuario con un diagnóstico como este: ‘Eres tan feo que podrías hacer llorar a un ojo de cristal’. Los expertos advierten de que podría convertirse en un instrumento de acoso escolar.

Analiza la foto de una persona y califica su rostro del 1 al 10 y después se puede subir directamente a las redes socialesEl ‘Ugly meter’ , que cuesta 0,99 céntimos y está disponible desde 2010, se ha convertido en un éxito en la Apple Store después de que un programa de radio hablara de su existencia.

Desde entonces, las descargas han aumentado hasta convertirla en una de  las aplicaciones más populares, solo superada por Angry Birds.

La herramienta evalua diferentes paramétros, como los contornos  de la cara, la simetría y proporciones de la nariz, orejas, frente y boca del usuario.

Después de este reconocimiento le otorga una puntuación del 1 al 10 que llega acompañado de un comentario, insultante o adulador, en dependencia dela puntuación recibida.

Unas veces, el programa puede decirle al usuario: ‘ Eres tan caliente que el sol se pone celoso’ o ‘Eres tan feo que cuando tu madre te trajo al mundo el médico se puso en huelga’. Después de esta evaluación la foto y el diagnóstico se puede publicar directamente en las redes sociales.

Lo que para muchos resulta simpático, para los   ciber activistas contra el acoso escolar no. Los expertos advierten que  el medidor de la belleza podría ser una vía para alentar a las burlas que minan la autoestima y hacen senitr  inferior a los niños que ya sufren por su apariencia física.

“Hay una línea muy fina entre las burlas y el acoso”, asegura el doctor Gwenn O’Keeffe, autor de diversos estudios sobre el acoso de jóvenes en la red, según publicó la ‘CBS’.

El desarrollador del medidor de feos, Eugene Overline, reconoce que su idea le ha generado más de  500,000 dólares en ingresos hasta la fecha.

Overline le resta importancia a las críticas y aclara que su aplicación es solo un juego y como tal hay que considerarlo. “No está destinado a ser tomada en serio”, asegura.

El 90% de los adolescentes pasa en Internet unas 14,5 horas semanales

diariodenavarra

El consejero de Educación del Gobierno de Navarra, José Iribas, ha  afirmado que “la educación es fundamental para evitar conductas  inapropiadas por parte de los menores en Internet”.
Con esta valoración realizada por el consejero ha concluido la  tercera edición del ciclo ‘Hablamos de Educación’, un foro abierto a  medios de comunicación que en esta ocasión ha abordado el tema ‘Niños  y jóvenes ante la red. Seguridad informática’.
Además del consejero han participado María Mallén Correas,  inspectora del Cuerpo Nacional de Policía; Joaquín Torrents,  presidente de la Fundación Dédalo, y Celestino Arteta, jefe de  negociado de integración curricular de las TIC del Departamento de  Educación.
Según datos aportados por Mallén, el 90% de los mayores de 14 años  accede a Internet y navega una media de 14,5 horas semanales, aunque  los menores se inician en la red a partir de los 10 años.
Niños, niñas y jóvenes se enfrentan a riesgos como el  ‘ciberbullying’ (acoso a través de Internet), el ‘grooming’  (engatusamiento de un menor por parte de un adulto, antesala en la  mayor parte de los casos del abuso sexual), el ‘sexting’ (intercambio  de documentos con contenido sexual) o la usurpación de la identidad,  etc, conductas que conllevan amenazas y coacciones. Otro riesgo es la  adicción (vídeo-juegos, redes sociales, et).
El ‘bullying’ afecta en Navarra al 4,5% de los estudiantes de ESO,  frente al 7% de la media nacional, según ha trasladado el consejero  Iribas, quien ha subrayado que Internet no ha contribuido a  incrementar los casos de acoso escolar, dado que los valores se  mantienen, pero ha abierto una nueva vía para el insulto y la amenaza  en el entorno escolar, que afecta de forma predominante a niños y  niñas de entre 12 y 13 años.

CIBERBULLYING

“El ‘ciberbullying’ es un acoso que se produce entre iguales”, ha  apuntado el consejero, quien ha afirmado que no se debe ser alarmista  pero tampoco bajar la guardia, dado que en Internet no se visualizan  “peligros latentes” que sí se perciben en el mundo real.
Según han explicado Mallén, el ‘ciberbullying’ no suele darse de  forma aislada sino que suele formar parte de los canales habituales  de acoso. El teléfono móvil, Internet o incluso vídeo-juegos en red  pueden ser vehículo de estas agresiones y la propia naturaleza y  facilidad de la red para llegar a cualquier persona juega como una  ventaja sobre el acoso tradicional.
Los síntomas más comunes que alertan a padres, madres o profesores  de un acoso por la red son trastornos del sueño y de la alimentación,  aislamiento, irritabilidad y necesidad compulsiva de conectarse para  ver qué está ocurriendo con su imagen ‘on line’. Las niñas son más  propensas tanto a ser víctimas como agresoras.
El Departamento cuenta con una Asesoría para la Convivencia, a la  que a través del teléfono 900 841 551pueden acudir quienes padezcan  casos o presunción de acoso escolar.

FAMILIA Y ESCUELA

Los mencionados problemas se pueden evitar desde el hogar familiar  (favorecer el diálogo, controlar gastos y facturas, colocar los  ordenadores en espacios comunes, instalar controles parentales,  comprobar ‘cookies’ para conocer las páginas visitadas por los  menores, etc) y en el ámbito escolar.
Al respecto, los expertos han subrayado la importancia de la  educación para que niños y jóvenes aprendan a detectar conductas de  riesgo. Así, Celestino Arteta ha indicado que el ámbito escolar  auspicia entre el alumnado reflexiones sobre la privacidad – “las  acciones pueden tener consecuencias en un futuro”, ha dicho- y el  control de los datos personales (intercambio de contraseñas, etc).
Torrents ha trasladado unos consejos básicos para evitar  problemas: cerrar la sesión en ordenadores compartidos cuando se deje  de navegar, para evitar que terceras personas accedan a cuentas y  contraseñas; y no aceptar como ‘amigos’ de redes sociales a  desconocidos.
En caso de sufrir algún delito, el presidente de la Fundación  Dédalo recomienda no borrar nunca mensajes o fotos, para evitar  destruir pruebas, o en todo caso capturarlos e imprimirlos; bloquear  o informar sobre contenidos inapropiados; y presentar denuncia ante  las fuerzas y cuerpos de seguridad ciudadana.

PROTECCIÓN EN CENTROS ESCOLARES

Celestino Arteta Iribarren, jefe de negociado de Integración  curricular de las TIC, ha informado sobre las actuaciones que  desarrolla el Departamento de Educación en materia de seguridad en la  red.
Para evitar accesos inadecuados por parte del alumnado, el  Departamento de Educación ha instalado una aplicación que impide el  acceso a alrededor de 800.000 páginas, a la que los centros pueden  añadir – o quitar – otras. Asimismo, ha protegido los equipos con  potentes antivirus, antitroyanos, etc.
En el ámbito formativo, el Departamento desarrolla el programa  ‘IntegraTIC’ o Escuela 2.0., que contempla la dotación de ordenadores  a centros públicos y privados y de aulas digitales al tercer ciclo de  Primaria. A través del programa, se ha diseñado un sitio web con un  apartado específico sobre seguridad en la red con recursos agrupados  en cuatro categorías; recursos generales, profesorado, alumnado y  padres y madres, en la dirección dirección   https://sites.google.com/site/navegaseguro2010/home.
Además, el departamento inició en enero, en colaboración con el  servicio de Telecomunicaciones y Sociedad de la Información, una  campaña para toda la comunidad educativa. Arteta ha subrayado como  modelo de actuación la iniciativa del colegio público San Francisco  para el trabajo conjunto de esta cuestión con padres, profesores y  alumnos, un programa que se canaliza a través del sitio  http://sanfraninternetseguro.wikispaces.com.
Igualmente, de cara a la sensibilización del profesorado, el  Departamento oferta a distancia desde hace dos años un curso de  formación denominado ‘Seguridad en la red’ y en el que se han formado  ya alrededor de 400 profesores. Y avanza las novedades en un blog  específico dirigido al profesorado:  http://dpto.educacion.navarra.es/blogpnte/.

‘Protégeles’ pide al PP en Acoso, una asignatura para aprender a usar de forma más segura las redes sociales

europa press.com

El presidente de la Asociación Protégeles, Guillermo Cánovas, ha pedido al PP que incluya en los planes de estudio de los centros escolares una asignatura que instruya a los alumnos en el uso seguro y responsable de las nuevas tecnologías, durante una reunión en el Congreso con el portavoz del Grupo Popular en la Comisión de Interior, Conrado Escobar, y la de Servicios Sociales, Susana Camarero, así como con el Defensor del Menor, Arturo Canalda, Tuenti, y asociaciones de infancia.

En esta reunión, el PP les ha presentado la proposición no de ley que defenderá este martes ante el Pleno del Congreso en la que insta al Gobierno a reforzar la prevención y seguridad de los menores en Internet frente al acoso en las redes sociales y que, además, promueva acuerdos de protección las diferentes redes sociales y mejorando la seguridad de los datos personales.

En declaraciones a los medios al término de la reunión, Cánovas ha subrayado que en materia de seguridad en la Red en menores existe el problema de que no está establecido un programa como tal en los colegios, en el que se enseñe a los menores el uso seguro en las redes sociales. “Esto no puede hacerse con charlas esporádicas sino que debe ser incluido en los planes de estudio”, insiste el experto.

Además, advierte de que el trabajo con los padres es “más complicado” porque la participación “no siempre es lo que se quisiera”. Por ello, indica que desde ‘Protégeles’ se está fomentando la formación de los padres desde sus propios centros de trabajo y en horario laboral. “Nos queda mucho por hacer y hay que institucionalizarlo en las aulas”, ha recalcado.

Sobre la iniciativa que el PP defenderá este martes en la Cámara Baja, Cánovas ha insistido en que es necesario que cuando un menor borre sus datos de una Red social, estos desaparezcan y no puedan encontrarse después en un buscador o dentro de esa red social.

UN COMPROMISO NECESARIO

Por su parte, el Defensor del Menor, Arturo Canalda, ha indicado que desde hace años se reivindica un compromiso de las administraciones y las familias en el uso de las nuevas tecnologías. “Esta reunión pone de manifiesto que el Congreso está preocupado por algo que nos preocupa a todos los padres, que es la seguridad de los más pequeños en el uso de las redes sociales, que si se emplea incorrectamente supone mucho riesgo”, ha agregado.

Así, ha manifestado su deseo porque esta reunión suponga un “primer paso” para la incorporación de la protección de los menores en las modificaciones legislativas que tiene previsto incorporar el PP en esta legislatura. “Es fundamental hablar en el ámbito escolar del uso de las nuevas tecnologías”, ha considerado.

Preguntado sobre qué tipo de reclamaciones le llegan de los ciudadanos, Canalda ha hecho referencia al ‘ciberbullying’ o acoso a entre alumnos a través de las redes sociales, así como al intento de acceder a los menores para mantener relaciones sexuales, el acoso de alumnos a profesores, o los trastornos del comportamiento alimenticio. “Hay un gran vacío legal que es muy difícil legal porque no tenemos un tipo que nos permite cerrarlas”.

Por parte de Tuenti, su vicepresidente Sebastián Muriel ha destacado el compromiso de esta red social no sólo con facilitar toda la información a los Cuerpos y Fuerzas de seguridad del Estado, sino también a las instituciones que protegen a los menores, apoyando con acciones de pedagogía para reducir el “desconocimiento tan fuerte” que hoy en día hay sobre las nuevas tecnologías.

LA SEGURIDAD COMIENZA EN CASA

Desde el PP, Conrado Escobar ha reseñado que la seguridad en Internet comienza en casa y, desde ahí, pueden emplearse filtros parentales para asegurar el uso seguro de los niños en Internet, así como la políticas de autocontrol. “Hay una serie de mecanismos que aseguran que el menor lo que no hace en la vida real no lo haga a través de las redes sociales”, ha indicado.

Igualmente, ha subrayado que recomendaciones de la UE apuntan que hay que simplificar los mensajes para que padres, profesores y alumnos sepan lo que está en juego cuando emplean las redes sociales, además de que hay que asegurarse que se responden “con prontitud” las denuncias que se puedan plantear o la colaboración entre cuerpos de seguridad del Estado. “La más complicada es en la labor de sensibilización y de pedagogía”, ha destacado.

AUMENTO DEL ACOSO POR INTERNET

Según informa la Fundación Alia2, también presente en la reunión, en enero la Fiscalía advirtió del aumento de delitos contra la infancia en Internet en los últimos dos años. De hecho, puntualiza que, según estudios recientes, el 29 por ciento de los jóvenes se ha comunicado por la Red con un desconocido, mientras que el PP argumenta en su iniciativa que casi un 15 por ciento de los menores internautas, entre 10 y 17 años, recibe alguna propuesta sexual y que el 34 por ciento de ellos se encuentra con material sexual que no han buscado.

El 27 de octubre de 2011 el Parlamento Europeo aprobó una nueva directiva que profundizaba en la regulación de las situaciones de abuso y la explotación sexuales, que afectan a los menores dentro y fuera de la Red, intentando armonizar y categorizar este tipo de delitos en la Unión Europea.

“Desde entonces en España no se ha avanzado mucho y esperamos que a raíz de esta iniciativa se consigan avances a este respecto que mejoren la prevención de estos delitos y la protección de sus víctimas”, agrega.

Veto total al móvil en los institutos

elcomercio.es Asturias

  • Los centros educativos refuerzan los controles para evitar problemas con grabaciones y fotografías que luego  se cuelgan en la red    
  • Policía y directores de varios IES detectan un incremento de los casos de acoso a través del teléfono.
Es la forma de ciberbullying más extendida entre los adolescentes en edad escolar: el acoso a través del teléfono móvil. Una práctica que ya han sufrido profesores y alumnos de varios institutos de la región y que se ha incrementado en los últimos tiempos, según confirma Mila Madiedo, al frente del gijonés IES Jovellanos, donde uno de sus docentes vio cómo su imagen era colgada en la red con una serie de comentarios denigrantes como telón de fondo.
La mecánica es extremadamente sencilla para unos estudiantes que dominan las nuevas tecnologías y, aunque los móviles llevan mucho tiempo en manos de los adolescentes, las situaciones más graves aparecieron en los últimos cinco años, cuando en estos dispositivos se generalizó la inclusión de cámaras de foto y vídeo y la conexión a internet. Los teléfonos pasaron entonces de ser una amenaza contra la concentración en el aula a un problema mucho más serio.
Tanto es así que, a pesar de que su uso suele estar limitado en las aulas de colegios e institutos (las comunidades carecen de una Continue reading “Veto total al móvil en los institutos”

El 44% de escolares vascos admite que ha acosado a compañeros por Internet

elcorreo.com

Tres de cada diez menores sufren amenazas o insultos a través de la red, o son grabados en situaciones humillantes, revela una investigación de Deusto .

Las nuevas tecnologías se han convertido en una herramienta habitual entre los menores para propagar comportamientos agresivos y repetidos hacia víctimas que no pueden defenderse, una forma de violencia conocida como ciberbullying. Un estudio realizado por expertos de la Universidad de Deusto revela que el 30% de los escolares vascos de entre 12 y 17 años ha sido víctima de algún episodio de ‘ciberagresiones’ y el 44% ha acosado alguna vez a un compañero a través de la red. La mayor parte de estas situaciones se produce entre los adolescentes de segundo y tercer curso de la ESO, a los 13, 14 o 15  años. Una de las formas más habituales de esta actitud consiste en enviar mensajes con insultos y amenazas, o grabar escenas humillantes y colgarlas en Internet, aunque la moda de usurpar la identidad de una persona para perjudicarle ha irrumpido con fuerza entre los menores.
La investigación se llevó a cabo con cerca de 1.500 alumnos de colegios vascos, de entre 12 y 17 años.  La media de edad era de poco más de 14 años. Una veintena de especialistas de la Universidad de Deusto se desplazaron a los centros de enseñanza para que los estudiantes completaran una serie de cuestionarios. «En algunos centros comprobamos que cuando los escolares participaban en el trabajo se alborotaban con las preguntas. Los profesores nos contaron que habían tenido recientemente casos de ciberbullying y que estaban muy sensibilizados con el tema», comenta una de las responsables del proyecto, la profesora de Psicología Esther Calvete.
Estas actitudes violentas entre menores se llevan a cabo a través de correo electrónico, chats en Internet y redes sociales ‘on-line’ como Tuenti, Facebook o blogs personales. El informe concluye que hay más chicas entre las víctimas -un 38% frente a un 26%- y más chicos entre los agresores (47% frente a 43%). La conducta más frecuente  de las consideradas como ‘ciberbullying’ -el 20% de los encuestados- es que el acosador denigre a un compañero mediante la propagación de rumores falsos, bromas o comentarios crueles para ponerle en ridículo o con la intención de dañar su reputación o las relaciones con sus amigos. En una proporción similar se registran los mensajes con insultos y amenazas.
Aislar a la víctima
Otra forma de maltrato psicológico que se ha registrado siempre en las aulas, la de marginar o aislar a un niño, también se repite mediante las nuevas tecnologías: un 20% de los estudiantes entrevistados relató que había apartado a algún compañero de modo intencionado de un grupo ‘on-line’. No es una acción banal. Los adolescentes crean esos grupos para chatear y es su vía directa, y casi única ya, para quedar cuando quieren salir, para compartir diversiones o información sobre su vida o sus tareas de clase. El muchacho que se queda fuera de esa red está condenado al aislamiento social. Los agresores modernos lo saben bien.
Enviar amenazas e insultos por e-mail y mensajes de teléfono móvil también forma parte de este macabro uso de las nuevas tecnologías. Un 15% de los encuestados admite haber utilizado esas prácticas y muchas veces de forma anónima. Las peleas ‘on-line’, conocidas con la etiqueta de ‘flaming’, se desatan cuando el afectado se defiende, responde a los ataques y se cruzan mensajes electrónicos con un lenguaje hostil y vulgar.

Ciberbullying (11/02/2012) SER Reporteros:

Las denuncias por ciberbulling (acoso escolar entre iguales a través de la Red) se han multiplicado por diez en los dos últimos años. En la semana que se ha celebrado el Día Internacional de la Internet Segura , hablamos con menores, experto en seguridad en internet y responsables redes sociales. Un reportaje de SEVERINO DONATE

OIR ENTREVISTA ….  RADIO SER