Indicadores para saber si nuestros chicos sufren acoso escolar

ABC.COM

Cuando se sufre el acoso escolar, se presentan pequeñas modificaciones en el comportamiento que permiten identificar a las víctimas; mediante ello, padres, docentes y amigos pueden prestar ayuda.


Indicadores
– Golpes o heridas que se hicieron durante el receso: normalmente es fácil distinguir una herida o un golpe que se realiza durante un juego o accidentalmente de aquellos que otro u otros compañeros le causan al agredirlo.
– Se altera al participar en clase; normalmente se pone nervioso cuando debe participar activamente, cuando la maestra lo hace pasar al frente, leer informaciones o contestar preguntas.
– Muestra inactividad, cansancio o angustia.
– Provoca cuchicheos y risas en los alumnos cuando entra a clase o contesta una pregunta; este hecho es normalmente provocado por el agresor y lo siguen los cómplices, que en su mayoría también son víctimas del líder negativo.
– Considerando el estrés que producen los agravios, una víctima puede inventar malestares para no ir a clases. Incluso puede llegar a la somatización.
– Tiene problemas para poder concentrarse tanto en la escuela como en la casa, por lo que muchas veces baja el rendimiento sin que haya una explicación visible.
– Sufre periódicamente de insomnio o pesadillas.
– Micción en la cama.
– Continuamente pierde sus útiles o dinero, ya que el agresor exige que se lo entregue.
– Llora con facilidad, pero sobre todo durante las noches.
– Se resiste a contar lo que sucede.
– No quiere salir a jugar o participar de actividades donde sabe que podría estar su agresor o los provocadores.
– Es un alumno al que excluyen de los trabajos en equipo.
Consideraciones a tener en cuenta para tratar de solucionar el problema
– Las sanciones solas no sirven.
– Lo mejor es la medición de las personas involucradas directa o indirectamente.
– Entablar vínculos comprensibles con víctimas y observadores.
– Capacitar a alumnos, padres y profesores en mediación escolar.
– Cero tolerancia a la violencia, tanto dentro como fuera del establecimiento escolar.
– Código de honor a nivel institucional desalentando a cualquier tipo de violencia.
– Normas o manual de procedimientos (reglamento) institucional claro con respecto a las violencias y, por sobre todo, conocimiento cabal por todos los miembros de la institución.

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Acusan al gobierno francès de ignorar a los jovenes LGBT en su campaña contra el bullying

noticia sentidog.com

El gobierno francés acaba de lanzar un sitio web, un número de teléfono (0808.80.70.10) y una página en Facebook como parte de una campaña dedicada a  “la adopción de medidas contra el acoso escolar”.

La homofobia ,como motivo de acoso no ha sido considerada  explícitamente en la campaña, sólo  cita  como ejemplos de discriminación por “identidad sexual y de género”, a “un chico considerado demasiado afeminado, o una chica considerada demasiado masculina” . Y, en ninguno de los tres videos que se muestran en la web para ilñustrar el acoso, se aprecia de forma explícita las situaciones de discriminación que enfrentan los jóvenes gays y lesbianas.

El mismo día, la sección de educacion de la de federaciòn de colectivos LGBT de Francia,  Inter-LGBT,  ha denunciado que el nuevo sitio web no incluye siquiera un enlace  hacia hacia la Linea Azul, linea telèfonica gratuita destinada a escuchar y orientar a los jóvenes que se cuestionan o tienen dudas sobre  su identidad u orientación sexual.

Inter-LGBT denunció tambièn la falta de apoyo del Ministerio de Educación hacia la Linea Azul cuyos fondos han disminuido en un 60%. y  que fue tardía y muy limitadamente publiciada el año pasado en el sistema educativo francès.

El 44% de escolares vascos admite que ha acosado a compañeros por Internet

elcorreo.com

Tres de cada diez menores sufren amenazas o insultos a través de la red, o son grabados en situaciones humillantes, revela una investigación de Deusto .

Las nuevas tecnologías se han convertido en una herramienta habitual entre los menores para propagar comportamientos agresivos y repetidos hacia víctimas que no pueden defenderse, una forma de violencia conocida como ciberbullying. Un estudio realizado por expertos de la Universidad de Deusto revela que el 30% de los escolares vascos de entre 12 y 17 años ha sido víctima de algún episodio de ‘ciberagresiones’ y el 44% ha acosado alguna vez a un compañero a través de la red. La mayor parte de estas situaciones se produce entre los adolescentes de segundo y tercer curso de la ESO, a los 13, 14 o 15  años. Una de las formas más habituales de esta actitud consiste en enviar mensajes con insultos y amenazas, o grabar escenas humillantes y colgarlas en Internet, aunque la moda de usurpar la identidad de una persona para perjudicarle ha irrumpido con fuerza entre los menores.
La investigación se llevó a cabo con cerca de 1.500 alumnos de colegios vascos, de entre 12 y 17 años.  La media de edad era de poco más de 14 años. Una veintena de especialistas de la Universidad de Deusto se desplazaron a los centros de enseñanza para que los estudiantes completaran una serie de cuestionarios. «En algunos centros comprobamos que cuando los escolares participaban en el trabajo se alborotaban con las preguntas. Los profesores nos contaron que habían tenido recientemente casos de ciberbullying y que estaban muy sensibilizados con el tema», comenta una de las responsables del proyecto, la profesora de Psicología Esther Calvete.
Estas actitudes violentas entre menores se llevan a cabo a través de correo electrónico, chats en Internet y redes sociales ‘on-line’ como Tuenti, Facebook o blogs personales. El informe concluye que hay más chicas entre las víctimas -un 38% frente a un 26%- y más chicos entre los agresores (47% frente a 43%). La conducta más frecuente  de las consideradas como ‘ciberbullying’ -el 20% de los encuestados- es que el acosador denigre a un compañero mediante la propagación de rumores falsos, bromas o comentarios crueles para ponerle en ridículo o con la intención de dañar su reputación o las relaciones con sus amigos. En una proporción similar se registran los mensajes con insultos y amenazas.
Aislar a la víctima
Otra forma de maltrato psicológico que se ha registrado siempre en las aulas, la de marginar o aislar a un niño, también se repite mediante las nuevas tecnologías: un 20% de los estudiantes entrevistados relató que había apartado a algún compañero de modo intencionado de un grupo ‘on-line’. No es una acción banal. Los adolescentes crean esos grupos para chatear y es su vía directa, y casi única ya, para quedar cuando quieren salir, para compartir diversiones o información sobre su vida o sus tareas de clase. El muchacho que se queda fuera de esa red está condenado al aislamiento social. Los agresores modernos lo saben bien.
Enviar amenazas e insultos por e-mail y mensajes de teléfono móvil también forma parte de este macabro uso de las nuevas tecnologías. Un 15% de los encuestados admite haber utilizado esas prácticas y muchas veces de forma anónima. Las peleas ‘on-line’, conocidas con la etiqueta de ‘flaming’, se desatan cuando el afectado se defiende, responde a los ataques y se cruzan mensajes electrónicos con un lenguaje hostil y vulgar.

Un corto sobre el acoso escolar arrasa con ocho premios en Aguilar

dicen.es

El Festival Internacional  cerró ayer su 23 edición con la realizadora vinculada a Cantabria Alauda Ruiz como gran vencedora al conseguir ocho premios con ‘Dicen’.

La historia de dos amigos que sufren acoso escolar fue la gran vencedora de la 23 edición del Festival Internacional de Aguilar de Campoo. La realizadora de Barakaldo y residente durante años en Castro Urdiales, Alauda Ruiz, arrasó con su cortometraje ‘Dicen’ al llevarse ocho premios del certamen que comenzó el pasado sábado y finalizó ayer, miércoles, con la entrega de los galardones a los mejores cortos, así como con la concesión del Águila de Oro a la actriz vallisoletana Elvira Mínguez.
‘Dicen’ ha logrado, además del premio del jurado al mejor cortometraje, los premios a la mejor dirección, mejor actor revelación (Brandon Carlino), mejor guión (Alauda Ruiz), mejor fotografía (César Pérez), del jurado sénior, de la prensa y mejor obra femenina. Junto a la obra de Alauda Ruiz, el corto ‘Nadie tiene la culpa’, de Esteban Crespo, fue el gran triunfador al lograr los premios del público y a la mejor actriz, para Pilar Castro.
La película ‘Aunque todo vaya mal’, de Cristina Alcázar, se hizo con los premios a la mejor música original y Promofest a la distribución. Otras obras reconocidas fueron ‘Morir cada día’, cuyo protagonista, Joaquín Climent, logró el premio al mejor actor; ‘Les: el bosque’, premio a la mejor actriz revelación para Lina Gorvaneva; premio al mejor montaje y ‘L’ equip petit’, premio del jurado joven. La lista de premiados se completa con los galardones entregados a ‘Nuevos tiempos’, premio de Castilla y León, y ‘Aurelia’, de Milena Martínez, a la distribución.
Apartado internacional
En el apartado internacional, el Festival de Aguilar premió a los mejores trabajos de cada uno de los continentes. El premio europeo fue para la coproducción polaca y suiza ‘Danny boy’, de Marek Skrobecki, mientras que el premio americano recayó en la película estadounidense ‘The last words of the holy ghost’, de Ben Sharony.
La cinta de Zambia ‘Mwansa the great’, de Rungano Nyoni, se alzó con el premio africano; el asiático fue para el corto hindú ‘Kaveri’, de Shilpa Munikempanna y, finalmente, el premio de Oceanía para el trabajo australiano ‘Deeper than yesterday’, de Ariel Kleiman.

Una niña de 10 años se suicida por el acoso escolar que sufría

Noticia.TELECINCO

Una niña de 10 años se ha suicido en Georgetown al no poder soportar el  acoso escolar que sufría a diario en el colegio. La pequeña Ashlynn se  quitó la vida colgándose del cuello con una bufanda después de aguantar  años de burlas, insultos y humillaciones.

Según informa el diario  The Daily, Ashlynn llevaba años sufriendo acoso en la Escuela elemental de Georgetown, Illinois donde estudiaba. Al parecer, los niños la humillaban llamándola puta, gorda y fea. La pequeña acudió hasta en tres ocasiones a los profesores de su colegio que, al parecer, la tildaron de acusica.

Stacy Conner, la madre de Ashlynn, decidió poner cartas en el asunto y acudir a la directora del colegio, pero fue demasiado tarde. La hermana mayor de la pequeña se la encontró colgada por el cuello de una bufanda en el armario de su habitación.

El citado diario explica que Kevin Tate, el superintendente de las escuelas de Georgetown, no quiso hacer comentarios sobre las acusaciones de que los profesores de Ashlynn habían ignorado sus peticiones de ayuda.

“Esta chica era muy bonita y agradable y era muy querida por los estudiantes y el personal, por lo que la noticia ha sido devastadora para todos en Ridge View Elementary School,” explicó Tate The Daily.

Según la American  Association of Suicidology, las tasas de suicidio entre los jóvenes de 10 a 14 años de edad se han disparado más de un 50 por ciento en las últimas tres décadas.

Estrategia eficaz que pueden aplicar los profesores para prevenir el ‘bullying

LA VANGUARDIA.ES

Reducir los rumores maliciosos que se generan entre los alumnos es una estrategia eficaz que pueden aplicar los profesores para prevenir el ‘bullying’.

 Un equipo de investigadores de la Universidad de Washington (UW) en EU descubrió que reducir los rumores maliciosos que se generan entre los alumnos de educación primaria previene la aparición del acoso escolar en los centros educativos. Foto EFE.

Madrid, España.- “Insultar es lo corriente, te persigue, te amenaza. Una vez me empujó, y me agarraron entre dos. Me quitaron los zapatos, los tiraron, al igual que la mochila. En otra ocasión, entre él y otro quisieron bajarme los pantalones en el autobús”.

“Me sigue diciendo ‘te voy a amargar la vida, te voy a matar’. Yo intento hacer como que no me importa.  He dejado de ir en el autobús.  Pienso todas las noches, ¿mañana que me hará?”.

“Tengo un 5 por ciento de esperanza en que no tenga que sufrir más y en que apruebe, que salga adelante y que venga de nuevo a mi aquella sonrisa que una vez tuve, para que vuelva a ser feliz y no mire las cosas malas de la vida sino las buenas…”

“Estas frases las escribió una de mis pacientes, una chica de 14 años. Es solo una muestra de lo que igual que ella, sufren miles de niños en esta sociedad. Ella expresa mejor que nadie lo que siente uno de nuestros hijos, de nuestros niños, cuando es víctima del ‘bullying’, del acoso escolar”, señala la psicóloga clínica Isabel Menéndez Benavente, en una entrevista con EFE-Reportajes.

Según Menéndez, una de las mayores expertas en psicología infantil y juvenil, “en las páginas de los periódicos suelen publicarse episodios de violencia en los centros escolares que parecen tener una gran capacidad para atraer la atención pública, causando alarma social”.

Algunos casos son tan extremos como el de un alumno de Secundaria de 14 años que se arrojó desde la muralla de un pueblo de Guipúzcoa, en el norte de España, tras verse contra las cuerdas. “Otro grupo de estudiantes se reían de él y le hacían literalmente la vida imposible, hasta que acabó con su vida sin que nadie pudiera evitarlo”, recuerda la experta.

Muchos episodios de acoso escolar suelen comenzar en el patio del recreo del colegio o la escuela, con un rumor entre los niños, un elemento de la cultura infantil que, según una reciente investigación americana, “a menudo se ve inofensivo pero que es capaz de causar un daño real”.

EL RUMOR, ANTESALA DEL ACOSO

Un equipo de investigadores de la Universidad de Washington (UW) en EU ha demostrado que reducir los rumores maliciosos que se generan entre los alumnos de educación primaria previene la aparición del acoso escolar en los centros educativos.

“Los rumores son un elemento de intimidación que puede llegar hasta la violencia física, y para los niños, en ocasiones puede llegar a ser tan doloroso como la intimidación física”, según el profesor de Psicología de la Educación Karin Frey, de la UW.

Gracias al desarrollo de un programa ‘anti-bullying’, aplicado en Seattle (EU) y en el que un grupo de profesores enseñaron pasos básicos para fomentar la empatía en los alumnos durante tres meses, se eliminaron en un 72 por ciento los rumores, burlas, insultos y todas las formas de intimidación que preludian el acoso escolar, según el trabajo de la UW.

Algunos de los factores que evitan una mayor victimización y ayudan a los niños a salir del acoso y hacen que tengan más posibilidades de combatir el ‘bullying’, son el tener amigos que les apoyen y no escoger la represalia, según el estudio de la UW.

Según Isabel Menéndez Benavente, “la palabra “bullying” se utiliza “para describir estos diversos tipos de comportamientos no deseados por niños y adolescentes, que abarcan desde esas bromas pesadas, el ignorar o dejar deliberadamente de hacer caso a alguien, los ataques personales, e incluso los abusos serios. A veces lo hace un individuo y otras un grupo o pandilla”. Continue reading “Estrategia eficaz que pueden aplicar los profesores para prevenir el ‘bullying”

Frases d’educació

“Ensenyar a qui no té curiositat per aprendre és sembrar un camp sense llaurar”. Richard Whately.

“Llarg és el camí de l’ensenyament per mitjà de teories; breu i eficaç per mitjà d’exemples.” Sèneca.

“L’única educació possible és aquesta: estar prou segur d’una cosa per atrevir-se a dir a un nen”. GK Chesterton.

foto de garapuasan 

“Els nens són com ciment fresc, qualsevol cosa que caigui sobre ells deixa una empremta.” Haim Ginott.

“L’home comença, en realitat, a ser vell quan deixa de ser educable”. Arturo Graf.

“Ensenyar a nens a comptar és bo, però ensenyar-los el que realment compta és millor”. Bob Talbert.

“Ensenyar és aprendre dues vegades”. Joseph Joubert.

“Aprendre és com remar contra corrent: quan es deixa, es retrocedeix.” Edward Benjamin Britten.